“你覺(jué)得垃圾分類(lèi)是什么？”
“是一種生活習(xí)慣，是一種新時(shí)尚……”
“我們應(yīng)該怎么做？”
“不同的垃圾分類(lèi)投放，平時(shí)雙面用紙，不剩飯，減少垃圾產(chǎn)生?！?/p>
3月11日上午，在宜昌市夷陵區(qū)東湖初中七年級(jí)十班的教室里，生態(tài)小公民任課教師穆云云結(jié)合多媒體課件，正為同學(xué)們講解生活垃圾分類(lèi)知識(shí)，還時(shí)不時(shí)以問(wèn)答的形式與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的興趣。講臺(tái)一側(cè)整齊地?cái)[放著兩個(gè)垃圾桶，分別收集可回收物與其他垃圾。
垃圾分類(lèi)知識(shí)進(jìn)課堂
課堂教學(xué) 生態(tài)小達(dá)人的綠色大夢(mèng)想
“魚(yú)刺、動(dòng)物內(nèi)臟等容易腐爛的是廚余垃圾，豬大骨、玉米棒不易腐爛是其他垃圾……”對(duì)于夷陵區(qū)東湖初中的同學(xué)而言，每?jī)芍芤还?jié)的生態(tài)小公民課是頗有趣味的環(huán)保課程。
“宜昌和上海的分類(lèi)不一樣，我們的垃圾分類(lèi)是廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾四分法。去年我們對(duì)垃圾分類(lèi)的標(biāo)識(shí)進(jìn)行了改版，所以同學(xué)們要記住我們新的分類(lèi)標(biāo)識(shí)，待會(huì)老師會(huì)考考你們的喲？”穆云云深入淺出地宣講，引起了同學(xué)們的共鳴。
為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的理解和記憶，更加準(zhǔn)確地對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放，穆云云結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)們互動(dòng)了起來(lái)。
“壞了的額溫槍我們應(yīng)該如何處理呢？”“將電池取出來(lái)丟在有害垃圾桶里，其他的部分則可投放到可回收物收集桶里。”不少參與互動(dòng)的同學(xué)嘴里念念有詞，將剛剛學(xué)到的垃圾分類(lèi)知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，大部分學(xué)生都能夠?qū)ι钪械某Ｒ?jiàn)垃圾分類(lèi)理解得頭頭是道了。
“其實(shí)垃圾分類(lèi)是一件很有趣的事情”“我們要幫垃圾找到屬于自己的家”“吃剩的飯菜屬于廚余垃圾、礦泉水瓶屬于可回收物、用過(guò)的餐巾紙是其他垃圾”……下課后，同學(xué)們都在積極地討論剛剛學(xué)到的垃圾分類(lèi)知識(shí)，不少同學(xué)表示，這堂課不僅豐富了自身關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)，也堅(jiān)定了以后會(huì)嚴(yán)格按照分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)丟垃圾，還會(huì)向父母普及垃圾分類(lèi)知識(shí)，“希望通過(guò)垃圾分類(lèi)，讓我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越好?！?/p>
奶粉盒變身儲(chǔ)蓄罐
課外實(shí)踐 變廢為寶循環(huán)再利用
在東湖初中，垃圾分類(lèi)不僅僅出現(xiàn)在課堂里，還實(shí)實(shí)在在地被同學(xué)們運(yùn)用到生活中！廢棄的薯片罐、奶粉罐、洗衣液瓶被藝術(shù)裝飾做盆栽，美化裝飾教室及校園廊道，見(jiàn)證綠植的生命成長(zhǎng)，讓生態(tài)文明理念，落實(shí)在校園行動(dòng)的細(xì)節(jié)中。
在“生態(tài)創(chuàng)意手工工坊”，同學(xué)們將親手制作的精美海報(bào)、手抄報(bào)張貼在宣傳欄中，這里老師還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行廢物再利用的實(shí)踐課程。
教學(xué)樓前的空地變成了“生態(tài)環(huán)保教育站”，在這里，各種類(lèi)型的可回收物被再次細(xì)分，而“瓶瓶罐罐紙，電一三五七。瓶，塑料瓶；瓶，玻璃瓶；罐，易拉罐……”這首東湖初中校園內(nèi)廣為流傳的“十指環(huán)?？谠E”就成為同學(xué)們進(jìn)行精分不出錯(cuò)的秘訣。
“這是我用奶粉盒做成的一個(gè)儲(chǔ)蓄罐?！薄斑@是我用雪糕棒做的飛機(jī)，裝上電池后，螺旋槳還可以轉(zhuǎn)動(dòng)?！痹诮虒W(xué)樓一樓的“生態(tài)小工匠”作品展廳，展柜上整齊地?cái)[放著學(xué)生們的作品，枯萎了的樹(shù)枝經(jīng)過(guò)同學(xué)們的奇思妙想，重新綻放新的生命，開(kāi)出了朵朵“蠟花”；用過(guò)的紅包被做成了燈籠；蛋糕叉變成了時(shí)鐘……
環(huán)保教育已然成為該校的特色教育。在東湖初中的廚余堆肥點(diǎn)，記者看到，食堂產(chǎn)生的廚余垃圾已不再只是垃圾，它們被再次利用，變廢為寶。食堂工作人員將干凈的菜葉等廚余垃圾進(jìn)行了堆肥處理，用于校園綠化施肥，還有一部分廢棄的蔬菜梆子、水果皮被加入了水、糖，收集在洗凈的油桶里，經(jīng)厭氧發(fā)酵后變成了環(huán)保酵素，用于清洗地面。
草稿紙正反書(shū)寫(xiě)、舊衣服改成環(huán)保袋、周末到江邊撿垃圾……七年級(jí)學(xué)生黃靖然不僅是“生態(tài)小公民”環(huán)保理念的踐行者，也是“生態(tài)小公民”的宣傳小達(dá)人，“學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)后，我會(huì)利用寒暑假的時(shí)間，動(dòng)員爸爸媽媽一起參與小區(qū)垃圾分類(lèi)，“我在家的時(shí)候也會(huì)督促檢查父母的分類(lèi)對(duì)不對(duì)，不對(duì)的給他們指正出來(lái)，現(xiàn)在家里也放了好幾個(gè)垃圾桶，分別裝廚余垃圾、可回收物和其他垃圾，過(guò)期藥品、電池之類(lèi)的有害垃圾我們也會(huì)單獨(dú)收集后，再投放到小區(qū)的分類(lèi)垃圾桶里。”
學(xué)生自制“蠟燭花”
小手拉大手 教育了孩子帶動(dòng)了家庭
“垃圾分類(lèi)是一種生活習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，就是系好人生的第一粒扣子?！睎|湖初中團(tuán)委書(shū)記胡漢平說(shuō)道，學(xué)生垃圾分類(lèi)的意識(shí)是學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)的，“讓孩子把垃圾分類(lèi)的意識(shí)帶到家庭中，不僅教育了一個(gè)孩子，還帶動(dòng)了一個(gè)家庭，更多的孩子學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，就能帶動(dòng)全社會(huì)參與這一行動(dòng)?！?/p>
據(jù)介紹，自2017年以來(lái)，東湖初中就秉承“與生態(tài)同行 為生命添彩”的辦學(xué)使命，以“生態(tài)小公民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)為抓手，致力于研發(fā)生態(tài)課程，打造生態(tài)課堂，建設(shè)生態(tài)校園，追求“綠色生態(tài)發(fā)展”。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校生態(tài)環(huán)保建設(shè)，培養(yǎng)生態(tài)小公民垃圾分類(lèi)習(xí)慣，學(xué)校還利用寒暑假，組織學(xué)生“小手拉大手”，利用在校所學(xué)垃圾分類(lèi)知識(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)一起查閱收集有關(guān)垃圾分類(lèi)的資料，在了解全國(guó)特別是宜昌垃圾分類(lèi)實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與制定家庭垃圾分類(lèi)投放21天行動(dòng)計(jì)劃，形成家庭公約，共同做好家中生活垃圾分類(lèi)收集、投放，相互監(jiān)督，做好記錄，堅(jiān)持21天，促進(jìn)垃圾分類(lèi)習(xí)慣養(yǎng)成。
廚余垃圾再利用
記者從市生活垃圾分類(lèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室了解到，通過(guò)“小手拉大手”讓垃圾分類(lèi)知識(shí)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，是我市生活垃圾分類(lèi)宣傳工作的重要手段。市環(huán)衛(wèi)處副主任屈莉介紹，通過(guò)生活垃圾分類(lèi)“小手拉大手”行動(dòng)，“種”下環(huán)保的“種子”，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，讓一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)。發(fā)揮教育的引領(lǐng)輻射作用，傳遞生活垃圾分類(lèi)小竅門(mén)、小妙招，促進(jìn)學(xué)校生態(tài)教育與家庭、社會(huì)生態(tài)環(huán)保教育相融合，推動(dòng)我市生活垃圾分類(lèi)工作穩(wěn)步前行。
（編輯：逍遙客）
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